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職業(yè)教育教學(xué)服務(wù)區(qū)
中青報(bào)·中青網(wǎng)記者采訪了首批試點(diǎn)工作的兩家牽頭單位負(fù)責(zé)人——深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)許建領(lǐng)、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記方小斌,以及教育部高職高專人才工作評(píng)估骨干專家侯長(zhǎng)林。
有志于成為高素質(zhì)技術(shù)技能人才的青年學(xué)生,個(gè)人興趣特長(zhǎng)不容忽視,但更為重要的是與時(shí)代和人民同心同向、同頻共振。
結(jié)合國(guó)內(nèi)外已有研究可知,職業(yè)院校教師數(shù)字化能力是指職業(yè)院校教師所具備的運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、教研、反思時(shí)所涉及的數(shù)字情感、數(shù)字知識(shí)、數(shù)字技能與數(shù)字環(huán)境的心理特質(zhì)。
總體上,對(duì)于省級(jí)政府而言,職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展主要圍繞宏觀社會(huì)發(fā)展、職業(yè)教育系統(tǒng)與職業(yè)院校三個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。
現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為“產(chǎn)教融合”的創(chuàng)新模式,通過引導(dǎo)高校面向區(qū)域、面向行業(yè)、面向產(chǎn)業(yè)辦學(xué),培養(yǎng)出發(fā)展所需要的特色型技術(shù)人才。
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