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職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學院的功能定位

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• 2023-09-22

產(chǎn)業(yè)學院是一種以產(chǎn)業(yè)需求為邏輯起點，多元主體共同建設、共享資源、共擔風險、合作共贏，產(chǎn)教深度融合的辦學形態(tài)。結合產(chǎn)業(yè)學院的具體實踐，其功能定位應為人才培養(yǎng)、技術研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會服務和信息交流等，按照各功能所處的地位不同，將其概括為1+N范式

莊西真：新時代職教教師培養(yǎng)需要系統(tǒng)創(chuàng)新

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• 2023-09-21

建設職業(yè)教育強國，必須有一支高素質的職業(yè)教育教師隊伍。提高職教教師隊伍素質，建設高質量的職教教師隊伍，是新時期推動職業(yè)教育高質量發(fā)展的重要課題與基礎工程，需要引起社會各界的高度重視。

高職學生職業(yè)能力增值評價的實現(xiàn)策略

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• 2023-09-20

高職學生職業(yè)能力增值評價要構建效用反饋機制，通過“診斷—反饋—改進”的行動邏輯盤活增值評價生態(tài)，在不斷調整改進中實現(xiàn)自我優(yōu)化和完善。這就要求職業(yè)能力增值評價不僅要關注“增值”，更要強化標準建設和多元主體參與。

職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化轉型的內(nèi)容及實現(xiàn)路徑

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• 2023-09-19

職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字化轉型是在數(shù)字化轉換、數(shù)字化升級的基礎上，重構專業(yè)教學內(nèi)容，轉變專業(yè)教學方式，調整專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，構建一種全新的復合型人才培養(yǎng)模式。

我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合體建設的實踐取向

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• 2023-09-18

中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》提出了“探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設新模式、打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體和打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”三項戰(zhàn)略任務。由此可以確認，當下乃至今后一個時期，我國產(chǎn)教融合體培育與建設呈現(xiàn)出以下三個層面的實踐取向。