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深化“四個治理” 提升職業(yè)學校關(guān)鍵辦學能力

• 轉(zhuǎn)載新聞
• 2023-09-15

關(guān)鍵辦學能力是實現(xiàn)職業(yè)學校高質(zhì)量發(fā)展的核心要素，沒有關(guān)鍵辦學能力的提升就沒有職業(yè)學校的高質(zhì)量發(fā)展。在新的發(fā)展階段，職業(yè)學校亟須以深化專業(yè)集群、產(chǎn)教融合、人才發(fā)展、現(xiàn)代質(zhì)量“四個治理”為抓手，實現(xiàn)關(guān)鍵辦學能力的系統(tǒng)提升。

精準課程思政的設(shè)計與實施

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• 2023-09-14

落實“精準”要求，推動課程思政的高效建設(shè)，就要基于課程思政實施的邏輯，形成精準閉環(huán)：精準研判—精準設(shè)計—精準實施—精準評價及反思改進。

教師教育改革創(chuàng)新的國際趨向

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• 2023-09-13

強教必先強師，而強師需要科學有效、貫通銜接的教師教育作保障。改革教師教育中存在的突出問題，構(gòu)建新時代中國特色教師教育體系，有助于有效應對經(jīng)濟全球化、人工智能等對教師教育帶來的新挑戰(zhàn)。

職業(yè)院?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)路徑

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• 2023-09-11

產(chǎn)業(yè)學院應圍繞國家戰(zhàn)略和區(qū)域主體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而建，區(qū)域性產(chǎn)業(yè)學院應緊扣數(shù)字化改造和轉(zhuǎn)型升級需求，結(jié)合生源來源、培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量等因素，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

高職院?！皪徴n賽證”綜合育人路徑初探

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• 2023-09-08

“崗課賽證”綜合育人的本質(zhì)是需求、標準、內(nèi)容、過程、評價和資源的有機銜接和深度融通，其核心特征是以崗定課、崗課對接、賽證銜接的多維互融，即人才培養(yǎng)服務產(chǎn)業(yè)需求，育人標準對接職業(yè)標準，教學場景再現(xiàn)生產(chǎn)過程，“賽證”促學促教促改，人才需求、人才培養(yǎng)、人才展現(xiàn)、人才供給各要素深度融合、...